Главной целью и результатом такого проекта выступает устойчивое, константное физическое состояние детей, которое далее может воспроизводиться в режиме саморазвития. Для этого в детском саду созданы все условия. Во-первых, в группах созданы уголки здоровья, где размещается необходимое для данной возрастной группы детей физкультур ное оборудование: спортивный комплекс, тренажеры, массажеры и т.п. Во-вторых, на территории дошкольного учреждения оборудована площадка для подвижных игр,  беговые дорожки, «полосы препятствий», ямы для прыжков в длину, мишени для метания и пр. В-третьих, в образовательном учреждении укомплектованный различным спортинвентарем (мячи, обручи, скамейки и т.д.) физкультурный зал. С целью воспитания у детей интереса к двигательной активности мы используем разнообразные по форме и содержанию физкультурные занятия, минутки, утренние гимнастики и упражнения после сна. Много времени уделяем проведению физкультурных занятий на свежем воздухе. Пять лет назад мы первые в городе ввели для малышей с 2-х лет физкультурные занятия, проводимые инструктором по физическому воспитанию 2 раза в неделю в спортивном зале. Особое внимание в оздоровительной работе к физическому развитию  детей раннего возраста было обусловлено рядом причин. Общеизвестно, что в раннем возрасте происходит интенсивное физическое развитие детей, формирование функциональных систем детского организма. Значит, именно в этом возрасте развитие и расширение физических возможностей детей должно педагогически и психологически культивироваться на основе принципов педагогики оздоровления. Наши наблюдения за состоянием здоровья часто болеющих детей показали, что около 40% из них имеют отклонения в физическом развитии: дефицит массы тела, дефицит мышечной массы, пониженный или повышенный тонус мускулатуры. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста, проводимые ранее в групповом помещении воспитателем не обеспечивают полноценной двигательной активности, так как  не всегда соблюдается соответствующий температурный режим, отсутствует соответствующая одежда детей, недостаточно места для подвижных игр, недостаточна квалификация воспитателя в области физического воспитания. Поиск эффективных форм физического развития детей привел нас к идее организации двигательной активности детей раннего возраста на основе развивающего подхода  (В.Т.Кудрявцев) – приобщения детей к физической культуре как естественной составляющей общественной культуры. Накопленный за последние 5 лет опыт послужил основой для разработки авторской программы «Организации физкультурных занятий с детьми раннего дошкольного возраста», основанной на принципах развивающей оздоровительной работы с дошкольниками:

-развитие творческого воображения;

-формирование осмысленной моторики;

-создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности;

-формирование у детей способности  к содействию и сопереживанию.

Разработанная программа содержит перспективное, календарно-тематическое планирование и комплекс занятий, включающий авторские упражнения, игры и  стихотворные рифмы. Программой предполагает организацию развития двигательной активности через неразрывную связь с другими направлениями профилактически-оздоровительной работы по развитию эмоциональной, дыхательной и вокально-речевой  сфер ребенка. Согласно вышеописанным принципам развивающей оздоровительной работы приобщение малышей к использованию физических упражнений, техники их выполнения, предполагает не только овладение конкретными движениями, но и умение управлять ими, рационально применять их для решения двигательных задач в игровой и жизненной ситуациях. Развитие двигательной активности осуществляется в общение со взрослыми и сверстниками. Чтобы поддержать у детей интерес к овладению основными видами движения, занятия имеют свой сюжет, носят интегрированный характер, позволяют осуществлять связь с познавательными процессами. Так  осенью дети собирают листья, грибы; зимой «ребятки-зайчатки» резвятся в снегу; весной они плавают в море, вместе со зверюшками ищут весенние цветы. В первый год обучения дети начинают освоение таких видов движения как ходьба, бег, перепрыгивание, бросание, лазание. Все занятия строятся на основе индивидуально-дифференцированного подхода как системообразующего средства оздоровления детей, позволяющего каждому ребенку выполнять упражнения абсолютно правильно, учитывая его особенности, обращать внимание на качестве его выполнения. Это дает возможность в старшем дошкольном возрасте осваивать быстрее сложные виды основных движений. Стимулом для двигательной деятельности служат игрушки (догони мяч, доползи до грибочка, поймай зайчика и т.п.)

При развитии двигательных функций используются звуковые, ритмические и речевые стимулы. Особенное значение имеет четкая речевая инструкция, которая нормализует психическую деятельность, улучшает понимание речи, обогащает словарь. Все виды движений так же сопровождаются стихотворным текстом, так как  ритм, рифма – не только воспитывают слуховое внимание и восприятие, но и организуют ритм и темп движения. Выполняя те или иные движения, ребенок учится проговаривать их, подключая не только проговаривание, но и счет. Со второго полугодия, некоторые занятия проводятся под музыку.

В атмосфере совместной деятельности, когда дети и взрослые чувствуют себя раскованно, по-детски естественно, возрастает эффективность оздоровительной работы: пример значимого взрослого позволяет формировать осознанное отношение детей к собственному телу, его состояниям и возможностям.  Поэтому программа  содержит авторские комплексы специальных упражнений, которые родители могут использовать и  дома, и на отдыхе.

1) раздвинуть рамки замкнутого пространства пребывания детей в ДОУ (утром в дни физкультурных занятий все дети быстро съедают завтрак, спешат переодеться в спортивную форму и сменить привычную обстановку групповой комнаты на спортзал);

2) снизить пропуски   детского сада детьми в дни физкультурных занятий;

3) получить положительный, психологический эффект: у детей повысился эмоциональный тонус, стал лучше сон и аппетит;

4) повысить уровень общей физической готовности детей в старшем возрасте: дети, начиная со средней группы, занимаются  по усложненной программе, многие посещают спортивные секции;

5) снизить адаптационный период:

6) увеличить количество детей с высоким уровнем познавательного развития

7) стать ежегодными (в течении 5 лет) победителями и призерами районных   и городских соревнований «Веселые старты», «Юный гимнаст», «Папа, мама и я – спортивная семья».

Черкашина Н.С., заведующая, Челмаева Г.В.  инструктор по физической культуре

МДОУ №128 «Гвоздичка» г.о.Тольятти